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家長(zhǎng)如果不讀書(shū)，不了解更多兒童適合讀的書(shū)，怎么會(huì)知道哪本是好書(shū)。所以，家長(zhǎng)要讀更多的好書(shū)！找到有趣的、好玩的書(shū)，和孩子一起讀。

孩子也許就由一本有趣的書(shū)，而愛(ài)上這類書(shū)。家長(zhǎng)也可以問(wèn)孩子，這本書(shū)哪里最好玩，趕快讀給我聽(tīng)聽(tīng)。就這樣，慢慢地把這本好書(shū)、這類書(shū)籍介紹給孩子。

一本好書(shū)就是一座高山，高山需要人去征服，好書(shū)需要家長(zhǎng)帶著孩子去攀登。如何把一本值得挑戰(zhàn)的好書(shū)介紹給孩子呢？有幾種方式。

一本書(shū)，總離不開(kāi)人物。家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子，這本書(shū)里面哪個(gè)人物你最喜歡，這個(gè)人做了什么事情讓你覺(jué)得很喜歡他。也可以問(wèn)哪一個(gè)人物你最不喜歡，為什么？

例如家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子，這個(gè)故事最吸引你的情節(jié)是什么，為什么吸引你；這個(gè)故事的結(jié)局你滿意嗎？如果讓你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？……家長(zhǎng)和孩子可以一起來(lái)討論，幫助孩子解決問(wèn)題。

有時(shí)候，可以告訴孩子，今天，你來(lái)提問(wèn)，我來(lái)回答。這時(shí)候家長(zhǎng)可以故意說(shuō)錯(cuò)書(shū)中內(nèi)容，孩子就會(huì)來(lái)糾正錯(cuò)誤。大人裝“傻”，讓孩子覺(jué)得自己很能干，自然而然，他的熱情就上來(lái)了。

有時(shí)候我們可以找到書(shū)中的一個(gè)精彩片段，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子，你覺(jué)得這里人物的表情應(yīng)該是怎么樣的，他應(yīng)該穿什么衣服你覺(jué)得比較合適。表演出來(lái)之后，可以用手機(jī)錄像，給家里的其他成員看一看，讓大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)演得好，哪個(gè)地方不好，為什么不好，可以從書(shū)上去找找信息。

例如，搭建一個(gè)情節(jié)梯，讓孩子簡(jiǎn)單梳理：開(kāi)始時(shí)發(fā)生了什么事情，接下來(lái)又發(fā)生了什么事情，繼續(xù)往上寫(xiě)?；蛘弋?huà)一張表格，人物來(lái)到什么地方做了什么事情，記在一個(gè)格子了，繼續(xù)往下梳理。“情節(jié)圖”幫助孩子把一本厚書(shū)讀薄了，孩子對(duì)這本書(shū)就建立了整體印象。

一本書(shū)中有類似地方，但是又有所不同。比如，《草房子》這本書(shū)，可以讓孩子去比較桑桑和杜小康將來(lái)誰(shuí)成就會(huì)更大，為什么呢？你能去書(shū)中找找依據(jù)嗎？從哪些事例中可以看出來(lái)？以此來(lái)培養(yǎng)孩子的推理能力、思考能力、概括能力。