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蟬鳴中悶完了夏天，假期生活按下了暫停鍵，九月匆匆開(kāi)場(chǎng)，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年。陽(yáng)光依舊透明，日子依舊滾燙，期待新的年齡段，接受新知識(shí)的洗禮，還有新的故事，正在路上。
蟬鳴中悶完了夏天，假期生活按下了暫停鍵，九月匆匆開(kāi)場(chǎng)，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年。陽(yáng)光依舊透明，日子依舊滾燙，期待新的年齡段，接受新知識(shí)的洗禮，還有新的故事，正在路上。
蟬鳴中悶完了夏天，假期生活按下了暫停鍵，九月匆匆開(kāi)場(chǎng)，我們又迎來(lái)了新的學(xué)年。陽(yáng)光依舊透明，日子依舊滾燙，期待新的年齡段，接受新知識(shí)的洗禮，還有新的故事，正在路上。
歲月不居，時(shí)節(jié)如流，畢業(yè)如歌，與爾相遇，四載韶華易逝，不忍終須離別，一年一度的畢業(yè)季，會(huì)有多少關(guān)于青春和離別的歌曲，再被唱起，又會(huì)有多少學(xué)子帶著誠(chéng)摯的祝福。
有人說(shuō)教育是一盞燈，美好就從劃破黑暗開(kāi)始；有人說(shuō)教育是一艘船，教研就是我們航行的指南。我想，教育應(yīng)該是這個(gè)世界一往無(wú)前的希望，而我們，永遠(yuǎn)不會(huì)因任何情況暫停學(xué)習(xí)。
教而不研則愚，研而不教則虛。為進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍,促進(jìn)本校教師教育教學(xué)水平的提升，各教研小組聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行研討與匯報(bào)。
高考倒計(jì)時(shí)10天！那些努力過(guò)的日子，走過(guò)的每一步，都算數(shù)！此時(shí)的你，或許充滿干勁，又或許些許迷茫。不管如何，都要堅(jiān)持住，走好這最后一公里！
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高考倒計(jì)時(shí)10天！那些努力過(guò)的日子，走過(guò)的每一步，都算數(shù)！此時(shí)的你，或許充滿干勁，又或許些許迷茫。不管如何，都要堅(jiān)持住，走好這最后一公里！
行走在教育之路上，一路繁花似錦，綻開(kāi)出朵朵愛(ài)的花蕾每一位教育者，以滿滿的正能量，在幼教領(lǐng)域乘風(fēng)破浪。
行走在教育之路上，一路繁花似錦，綻開(kāi)出朵朵愛(ài)的花蕾每一位教育者，以滿滿的正能量，在幼教領(lǐng)域乘風(fēng)破浪。
行走在教育之路上，一路繁花似錦，綻開(kāi)出朵朵愛(ài)的花蕾每一位教育者，以滿滿的正能量，在幼教領(lǐng)域乘風(fēng)破浪。
歲月不居，時(shí)節(jié)如流，畢業(yè)如歌，與爾相遇，四載韶華易逝，不忍終須離別，一年一度的畢業(yè)季，會(huì)有多少關(guān)于青春和離別的歌曲，再被唱起，又會(huì)有多少學(xué)子帶著誠(chéng)摯的祝福。
歲月不居，時(shí)節(jié)如流，畢業(yè)如歌，與爾相遇，四載韶華易逝，不忍終須離別，一年一度的畢業(yè)季，會(huì)有多少關(guān)于青春和離別的歌曲，再被唱起，又會(huì)有多少學(xué)子帶著誠(chéng)摯的祝福。
歲月不居，時(shí)節(jié)如流，畢業(yè)如歌，與爾相遇，四載韶華易逝，不忍終須離別，一年一度的畢業(yè)季，會(huì)有多少關(guān)于青春和離別的歌曲，再被唱起，又會(huì)有多少學(xué)子帶著誠(chéng)摯的祝福。
行走在教育之路上，一路繁花似錦，綻開(kāi)出朵朵愛(ài)的花蕾每一位教育者，以滿滿的正能量，在幼教領(lǐng)域乘風(fēng)破浪。
行走在教育之路上，一路繁花似錦，綻開(kāi)出朵朵愛(ài)的花蕾每一位教育者，以滿滿的正能量，在幼教領(lǐng)域乘風(fēng)破浪。
行走在教育之路上，一路繁花似錦，綻開(kāi)出朵朵愛(ài)的花蕾每一位教育者，以滿滿的正能量，在幼教領(lǐng)域乘風(fēng)破浪。
老師的教育教學(xué)以課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以老師的教學(xué)為指導(dǎo)。因此老師的研究直接決定教育教學(xué)質(zhì)量，直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。
初中科學(xué)的學(xué)習(xí)是為高中理科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。各科學(xué)教研小組研究的內(nèi)容立足于本階段的實(shí)際情況，緊緊圍繞學(xué)生，從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)普遍問(wèn)題，用研究結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，將以研促教真正的發(fā)揮到了實(shí)處。
老師的教育教學(xué)以課標(biāo)為指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以老師的教學(xué)為指導(dǎo)。因此老師的研究直接決定教育教學(xué)質(zhì)量，直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。
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