大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽規(guī)劃賦能成長、教育校園、商務(wù)簡約、橘色模板

院校專業(yè)：新聞傳播學(xué)專業(yè)2023級研究生

賽道歸屬：就業(yè)賽道

核心標(biāo)簽：公益踐行者、全媒體傳播者，放棄頂尖高校保送機會赴西部支教，累計服務(wù)近千名學(xué)生，公益經(jīng)歷覆蓋留守兒童幫扶、推普支教等多個領(lǐng)域。

短期：成為聚焦民生紀(jì)實的全媒體主持人，具備深度訪談、短視頻創(chuàng)作、現(xiàn)場報道的綜合能力；

長期：打造有影響力的民生傳播IP，用鏡頭傳遞基層聲音，推動社會問題的關(guān)注與解決。

學(xué)業(yè)精進：系統(tǒng)學(xué)習(xí)新聞學(xué)、傳播學(xué)理論，輔修社會學(xué)相關(guān)課程，夯實民生議題認知基礎(chǔ)；

實踐積累：持續(xù)參與公益項目，用短視頻記錄幫扶對象故事，積累紀(jì)實類內(nèi)容創(chuàng)作經(jīng)驗；

技能提升：深耕鏡頭語言、采訪技巧、后期剪輯等核心技能，參與媒體實習(xí)，熟悉全媒體傳播流程。

院校專業(yè)：教育康復(fù)學(xué)專業(yè)2023級本科生

賽道歸屬：成長賽道

核心標(biāo)簽：特殊教育追夢人，參與“CAST?筑夢育才計劃”，累計為5位特殊兒童提供20課時康復(fù)干預(yù)，深耕教育康復(fù)領(lǐng)域。

短期：成為合格的特殊教育教師，掌握個性化康復(fù)干預(yù)方法與課堂教學(xué)技能；

長期：成為特殊教育領(lǐng)域的骨干力量，推動教育康復(fù)技術(shù)的創(chuàng)新與普及，點亮“被遺忘的星光”。

階梯式成長：從課堂學(xué)習(xí)到特教學(xué)校實踐，再到實驗研究，分階段提升專業(yè)能力；

實踐深耕：持續(xù)參與特殊兒童康復(fù)干預(yù)項目，積累不同類型障礙兒童的教育經(jīng)驗；

學(xué)術(shù)賦能：關(guān)注特殊教育前沿動態(tài)，參與相關(guān)研究項目，提升理論與實踐結(jié)合能力。