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小學(xué)春季教研活動匯總簡約綠色模板

春日好時光
教研促成長


135小學(xué)春季教研活動

教研即教育研究,是指總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,研究教學(xué)方法。

教研公理有先有鉆而后有教研促進(jìn)鉆研

教研可以從三個角度探索

分別是知識管理、社會學(xué)、心理學(xué)



語文組教研活動

教研者必須是鉆研者。教研是發(fā)生在兩個或兩個以上鉆研者之間的,教研時,進(jìn)行成果的交流、分享。


01
先有鉆研后有教研

教研者可以是有分工的鉆研者。尺有所短寸有所長,可以把不同內(nèi)容根據(jù)鉆研者所長進(jìn)行分工,教研時,進(jìn)行成果的整合。有學(xué)校通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),教師教學(xué)自我效能感好的內(nèi)容往往與學(xué)生學(xué)習(xí)成績成正相關(guān),學(xué)校以此作為鉆研內(nèi)容分工的依據(jù)之一,取得了明顯的教研成效。


02
教研促進(jìn)鉆研

鉆研者的分工或鉆研者水平的參差不齊產(chǎn)生教研的動力。教研就是不同分工或不同水平鉆研者的互動過程。教研時,或是不同分工的鉆研者成果整合成為集體的、系統(tǒng)的教研成果,或是較高水平的鉆研成果被教研者認(rèn)識直至吸納。

教研活動    



數(shù)學(xué)組教研活動

教研者必須是鉆研者。教研是發(fā)生在兩個或兩個以上鉆研者之間的,教研時,進(jìn)行成果的交流、分享。


01
教研要掘井及泉

教研是PCK的轉(zhuǎn)化、傳播與利用。孟子說:有為者辟若掘井,掘井九軔而不及泉,猶為棄井也。這段話與教研定義“鉆研者之間成果的傳播、整合與提升”真可謂異曲同工!做教研就是要掘井及泉,教研者不是聚在一起交流掘井的體會,而是來分享甘洌的“清泉”——鉆研成果。



02
教研是再生力

教研是再生力。支持他人提升和發(fā)展的心理能力稱為再生力。我越來越相信,當(dāng)我已經(jīng)完成了很多夢想之后,我更大的愿望是幫助中國的年輕人圓夢。這將比個人的成功更具有意義,也可以將我個人的力量盡可能地放至最大。



教研活動總結(jié)

教研者必須是鉆研者。教研是發(fā)生在兩個或兩個以上鉆研者之間的,教研時,進(jìn)行成果的交流、分享。


教研者可以是有分工的鉆研者。尺有所短寸有所長,可以把不同內(nèi)容根據(jù)鉆研者所長進(jìn)行分工,教研時,進(jìn)行成果的整合。有學(xué)校通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),教師教學(xué)自我效能感好的內(nèi)容往往與學(xué)生學(xué)習(xí)成績成正相關(guān),學(xué)校以此作為鉆研內(nèi)容分工的依據(jù)之一,取得了明顯的教研成效。

教研活動總結(jié)


培養(yǎng)青年執(zhí)行力
促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展
教研促成長


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圖片:pexels可商用

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