大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽規(guī)劃賦能成長、教育校園、商務(wù)簡約、橘色模板
全國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽的舞臺上，總有一群追光者——他們以熱愛為基，以規(guī)劃為帆，在專業(yè)領(lǐng)域深耕不輟，在職業(yè)賽道堅定前行。以下金獎得主的故事，既有跨界探索的勇氣，也有深耕細(xì)作的執(zhí)著；既有情懷驅(qū)動的堅守，也有技術(shù)報國的擔(dān)當(dāng)。
院校專業(yè)：新聞傳播學(xué)專業(yè)2023級研究生
賽道歸屬：就業(yè)賽道
核心標(biāo)簽：公益踐行者、全媒體傳播者，放棄頂尖高校保送機會赴西部支教，累計服務(wù)近千名學(xué)生，公益經(jīng)歷覆蓋留守兒童幫扶、推普支教等多個領(lǐng)域。
短期：成為聚焦民生紀(jì)實的全媒體主持人，具備深度訪談、短視頻創(chuàng)作、現(xiàn)場報道的綜合能力；
長期：打造有影響力的民生傳播IP，用鏡頭傳遞基層聲音，推動社會問題的關(guān)注與解決。
學(xué)業(yè)精進：系統(tǒng)學(xué)習(xí)新聞學(xué)、傳播學(xué)理論，輔修社會學(xué)相關(guān)課程，夯實民生議題認(rèn)知基礎(chǔ)；
實踐積累：持續(xù)參與公益項目，用短視頻記錄幫扶對象故事，積累紀(jì)實類內(nèi)容創(chuàng)作經(jīng)驗；
技能提升：深耕鏡頭語言、采訪技巧、后期剪輯等核心技能，參與媒體實習(xí)，熟悉全媒體傳播流程。
院校專業(yè)：針灸推拿學(xué)專業(yè)2024級學(xué)生
賽道歸屬：就業(yè)賽道
核心標(biāo)簽：身殘志堅的公益創(chuàng)業(yè)者，4歲失明卻深耕殘疾人服務(wù)領(lǐng)域，創(chuàng)辦企業(yè)及公益組織，累計開展98場公益培訓(xùn)，幫助88位殘疾人直接就業(yè)。
短期：成為專業(yè)的助殘工作者，兼具醫(yī)學(xué)康復(fù)素養(yǎng)與公益項目運營能力；
長期：構(gòu)建“康復(fù)服務(wù)+就業(yè)幫扶+社會倡導(dǎo)”的助殘生態(tài)，讓更多殘障人士實現(xiàn)人生價值。
專業(yè)融合：將針灸推拿專業(yè)與殘疾人康復(fù)結(jié)合，提升服務(wù)專業(yè)性與質(zhì)量把控能力；
知識拓展：自學(xué)管理學(xué)、殘疾人社會學(xué)，彌補公益項目運營的知識短板；
生態(tài)構(gòu)建：持續(xù)優(yōu)化公益組織運作模式，鏈接企業(yè)資源，擴大就業(yè)幫扶覆蓋面。
院校專業(yè)：教育康復(fù)學(xué)專業(yè)2023級本科生
賽道歸屬：成長賽道
核心標(biāo)簽：特殊教育追夢人，參與“CAST?筑夢育才計劃”，累計為5位特殊兒童提供20課時康復(fù)干預(yù)，深耕教育康復(fù)領(lǐng)域。
短期：成為合格的特殊教育教師，掌握個性化康復(fù)干預(yù)方法與課堂教學(xué)技能；
長期：成為特殊教育領(lǐng)域的骨干力量，推動教育康復(fù)技術(shù)的創(chuàng)新與普及，點亮“被遺忘的星光”。
階梯式成長：從課堂學(xué)習(xí)到特教學(xué)校實踐，再到實驗研究，分階段提升專業(yè)能力；
實踐深耕：持續(xù)參與特殊兒童康復(fù)干預(yù)項目，積累不同類型障礙兒童的教育經(jīng)驗；
學(xué)術(shù)賦能：關(guān)注特殊教育前沿動態(tài)，參與相關(guān)研究項目，提升理論與實踐結(jié)合能力。
模板說明
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