秋季教研會(huì)議教育校園簡(jiǎn)約橙色模板

九月的提子校園，桂花的芬芳里裹挾著新學(xué)期的朝氣，也醞釀著教學(xué)研究的新思考。為扎實(shí)推進(jìn)秋季學(xué)期教學(xué)工作，凝聚教研力量，提子小學(xué)秋季教研工作會(huì)議于近日如期舉行，全體教師齊聚一堂，共話教研方向，共繪教學(xué)藍(lán)圖。

PART.01

錨定方向明確目標(biāo)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研工作則是激活這條生命線的“源頭活水”。會(huì)議伊始，教學(xué)處主任便圍繞“提質(zhì)、賦能、創(chuàng)新”三大關(guān)鍵詞，明確了秋季學(xué)期教研工作的核心目標(biāo)：

聚焦課堂主陣地

以“高效課堂”建設(shè)為核心，通過推門聽課、優(yōu)質(zhì)課展示、教學(xué)反思交流等形式，推動(dòng)教師優(yōu)化教學(xué)方法，將新課標(biāo)理念融入每一節(jié)課，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

教研培訓(xùn)

助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

針對(duì)不同教齡教師需求，分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃——為青年教師開設(shè)“站穩(wěn)講臺(tái)”技能培訓(xùn)，為骨干教師搭建“名師工作室”研討平臺(tái)，促進(jìn)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

探索特色教研路徑

結(jié)合學(xué)?！皶阈@”“科技啟蒙”特色，推動(dòng)跨學(xué)科教研融合，例如將語文閱讀與科學(xué)探究結(jié)合、數(shù)學(xué)思維與藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)動(dòng)，讓教研成果更好服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。

PART.02

教研組的“秋季行動(dòng)清單”

各學(xué)科教研組結(jié)合學(xué)校整體目標(biāo)，紛紛亮出具體工作計(jì)劃，讓教研工作既有方向感，又有實(shí)操性：

語文組：深耕閱讀

計(jì)劃開展“年級(jí)共讀一本書”活動(dòng)，每周設(shè)置“閱讀教研日”，集體研磨閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)；同時(shí)啟動(dòng)“學(xué)生小練筆展評(píng)”項(xiàng)目，通過分析學(xué)生習(xí)作共性問題，針對(duì)性優(yōu)化寫作教學(xué)策略。

教研培訓(xùn)

數(shù)學(xué)組：聚焦思維

以“解決問題的策略”為研究主題，每月開展一次“錯(cuò)題會(huì)診”教研，梳理學(xué)生常見思維誤區(qū)；推行“數(shù)學(xué)小講師”活動(dòng)，通過學(xué)生講題反推教師教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)方向。

綜合組：融合實(shí)踐

體育、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合策劃“校園實(shí)踐周”，教研重點(diǎn)圍繞“如何通過活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生合作能力”展開；同時(shí)建立“資源共享庫(kù)”，收集整理優(yōu)質(zhì)課例、教具制作方案，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科資源互通。

各教研組還明確了“每月一主題、兩周一研討、每周一反饋”的工作節(jié)奏，確保教研計(jì)劃落地見效。

PART.03

以教研之筆，繪教育新景

校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，秋季學(xué)期是承上啟下的關(guān)鍵期，全體教師要以教研為紐帶，既要“低下頭”鉆研教學(xué)細(xì)節(jié)，也要“抬起頭”關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)；既要傳承學(xué)校多年沉淀的教研好傳統(tǒng)，也要敢于嘗試新方法、探索新路徑。

教研培訓(xùn)

希望每一位老師都能在教研中找到職業(yè)成長(zhǎng)的樂趣，讓我們一起用扎實(shí)的教研，讓提子小學(xué)的課堂更有溫度、更有深度，讓每個(gè)孩子都能在這里遇見更好的自己。

此次秋季教研工作會(huì)議，如同為新學(xué)期的教學(xué)工作注入了導(dǎo)航系統(tǒng)。相信在清晰的目標(biāo)指引、精細(xì)的計(jì)劃推動(dòng)下，提子小學(xué)的教研之花將在金秋時(shí)節(jié)綻放得更加絢爛，最終結(jié)出學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展的豐碩果實(shí)。