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為了以更好的狀態(tài)與學生們見面，開學前，第一小學的老師們開啟了為期2周的充電培訓，從學校的辦學理念到專業(yè)的教學學術(shù)，進行了全方面、多維度學習。

探究式學習是第一小學老師的教學特色，老師們計劃在新學期繼續(xù)從問題出發(fā)共同去探究答案。與眾不同的培訓之旅就此開啟。從3個問題出發(fā)，廖薇校長帶著老師開展了一場深入的探究式備課?！皟?yōu)秀的老師首先要有愛、耐心，有責任心，有創(chuàng)造力，思想開放。只有老師具有這些素質(zhì)，我們才能用行動去影響身邊的孩子。”該培訓方式激發(fā)了各位老師在培訓中的參與度。

問辨課程是第一小學的課堂特色，新學期將如何深入構(gòu)建問辨課程、備課方式如何選擇？在培訓中，李華副校長系統(tǒng)為老師們再次講述了這一課堂特色，同時分享了學校對各科課堂的基本要求，包括正面管教式的課堂激勵、面對面批改作業(yè)等，為老師在教學理論上提供支撐。劉老師等各學科骨干老師進行了成功案例的分享，并帶著老師們在培訓過程中動手探索，要求各學科組老師現(xiàn)場進行過關(guān)回報。

培養(yǎng)高質(zhì)量、高素養(yǎng)、高分數(shù)的“三高”學生，是第一小學的教育目標。如何實現(xiàn)這個教育目標？高質(zhì)量學習法便是第一小學獨有的秘密武器，高質(zhì)量課堂則是“三高”學生的成長之所。高質(zhì)量學習法理論創(chuàng)始人劉校長就如何打造“高質(zhì)量課堂”給老師們帶來了專業(yè)培訓，從用“五星網(wǎng)狀模型”構(gòu)建課堂，到手把手教給老師“七步成師學習設計模型”，用實際行動為老師們賦能。