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社區(qū)社工拜訪活動(dòng)紅色通用模板

歲月銘記英雄志

溫馨傳遞社會(huì)情

陽(yáng)光社工拜訪活動(dòng)

弘揚(yáng)社工精神

陽(yáng)光社會(huì)工作服務(wù)站的社會(huì)工作服務(wù)者們懷揣著對(duì)老兵的深深敬意和關(guān)愛(ài),前往了幸福村對(duì)老兵們進(jìn)行拜訪。這些老兵他們?cè)?jīng)身披戎裝,保家衛(wèi)國(guó),如今雖已步入晚年,但那份堅(jiān)定的信念和熾熱的情懷卻從未改變。


走進(jìn)崢嶸歲月

我們首先來(lái)到了李老兵的家中。李老兵是一位參加過(guò)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士。他熱情地邀請(qǐng)我們進(jìn)入屋內(nèi),為我們講述了當(dāng)年的戰(zhàn)斗經(jīng)歷。他的話語(yǔ)中透露出對(duì)那段歲月的深深懷念和對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)限思念。我們靜靜地聆聽(tīng)著,感受著那段波瀾壯闊的歷史。


政策解讀


隨后,我們又走訪了幾位老兵的家。他們有的是參加過(guò)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的英勇戰(zhàn)士,有的是在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中立下赫赫戰(zhàn)功的英雄。他們用自己的親身經(jīng)歷,向我們講述著那段崢嶸歲月中的艱辛與榮光。

退伍老兵
赫赫戰(zhàn)功的英雄

他們有的是參加過(guò)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的英勇戰(zhàn)士,有的是在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中立下赫赫戰(zhàn)功的英雄。他們用自己的親身經(jīng)歷,向我們講述著那段崢嶸歲月中的艱辛與榮光。

退伍老兵
赫赫戰(zhàn)功的英雄

他們有的是參加過(guò)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的英勇戰(zhàn)士,有的是在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中立下赫赫戰(zhàn)功的英雄。他們用自己的親身經(jīng)歷,向我們講述著那段崢嶸歲月中的艱辛與榮光。


慰問(wèn)關(guān)懷·傾聽(tīng)心聲

社工精神
奉獻(xiàn)愛(ài)心播種希望

在探訪過(guò)程中,我們?yōu)槔媳鴤兯腿チ宋繂?wèn)品和關(guān)懷。我們與他們親切交談,詢問(wèn)他們的身體狀況和生活情況,傾聽(tīng)他們的心聲。我們了解到,雖然老兵們的生活條件得到了很大的改善,但他們依然保持著那份簡(jiǎn)樸和節(jié)約的生活習(xí)慣。他們用自己的實(shí)際行動(dòng),詮釋著軍人的本色和擔(dān)當(dāng)。



除了物質(zhì)上的關(guān)懷,我們還為老兵們提供了心理支持和精神慰藉。我們鼓勵(lì)他們保持積極樂(lè)觀的心態(tài),享受晚年生活。我們與他們分享社會(huì)的新變化和進(jìn)步,讓他們感受到時(shí)代的脈搏和國(guó)家的發(fā)展。


獻(xiàn)愛(ài)心



走進(jìn)崢嶸歲月

這次探訪活動(dòng)讓我們深刻感受到了老兵們的艱辛和付出,也讓我們更加珍惜和平安寧的時(shí)光。老兵們用青春和熱血書(shū)寫(xiě)了國(guó)家的輝煌篇章,如今步入晚年,我們更應(yīng)該向他們表示關(guān)懷。


01
提供個(gè)案援助:

社工通過(guò)專業(yè)的個(gè)案援助,為特殊群體、邊緣群體提供精神治療、康復(fù)訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)等專業(yè)服務(wù)。

02
社會(huì)調(diào)查與研究:

社工進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究,了解社會(huì)問(wèn)題的發(fā)生原因和影響因素,為制定有效的社會(huì)工作策略提供依據(jù),同時(shí)也為政府制定相關(guān)政策提供數(shù)據(jù)支持。

03
社會(huì)政策制定與執(zhí)行:

社工參與社會(huì)政策的制定與執(zhí)行,為政府部門提供專業(yè)建議和意見(jiàn),推動(dòng)社會(huì)政策的完善和落實(shí)。



在未來(lái)的日子里,我們社會(huì)工作服務(wù)站將繼續(xù)關(guān)注老兵的生活和需求,為他們提供更多的幫助和支持。我們將積極組織各類活動(dòng),豐富老兵的精神文化生活,讓他們感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)懷。


幸福社工有愛(ài)同行


模版說(shuō)明


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校園欺凌,它不僅破壞了學(xué)校的和諧氛圍,更對(duì)學(xué)生的身心健康造成了嚴(yán)重的傷害。因此,預(yù)防校園暴力,成為了我們每一個(gè)教育者、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的重要任務(wù)。

01

原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向,可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱,不愿面對(duì)和處理的事情,家長(zhǎng)需要注意。

02

無(wú)端情緒變化:孩子放學(xué)回家悶悶不樂(lè),有厭學(xué)的念頭,原本活潑開(kāi)朗的孩子突然變得陰晴不定,可能是學(xué)校有什么事情影響著他。

03

如果孩子情緒特別不穩(wěn)定,一點(diǎn)小事就能引起很激烈的反應(yīng),如特別粘人、拒絕去學(xué)校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等,建議家長(zhǎng)去學(xué)校了解情況。

使用說(shuō)明:
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商用 ID:141431
01
突然不愿意上學(xué)

原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向,可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱,不愿面對(duì)和處理的事情,家長(zhǎng)需要注意。

02
無(wú)端情緒變化

孩子放學(xué)回家悶悶不樂(lè),有厭學(xué)的念頭,原本活潑開(kāi)朗的孩子突然變得陰晴不定,可能是學(xué)校有什么事情影響著他。

03
行為異常

如果孩子情緒特別不穩(wěn)定,一點(diǎn)小事就能引起很激烈的反應(yīng),如特別粘人、拒絕去學(xué)校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等,建議家長(zhǎng)去學(xué)校了解情況。

當(dāng)遭遇欺凌,應(yīng)該怎么做?
01
人身安全永遠(yuǎn)是第一位的

試著通過(guò)警示性的語(yǔ)言擊退對(duì)方,或者通過(guò)有策略的談話和借助環(huán)境來(lái)使自己擺脫困境。但是不要去激怒對(duì)方。

02
學(xué)會(huì)尋求幫助

在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。

03
一定要告訴家長(zhǎng)

不管遭遇了怎樣的恐嚇,都要告訴家長(zhǎng),不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。

屬于校園欺凌的行為
01

毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。

02

以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。

03

搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物。

04

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

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